我是第五期双创先锋班学员张雅琪，同时也是听夏团队的负责人。作为艺术传媒学院视觉传达设计专业的学生，我带着对非遗文化的热爱，在创新创业学院的培育沃土上，与团队一同深耕“非遗造景贴纸”项目。这段旅程不仅让古老建筑以年轻化姿态走进生活，更让我完成了从内敛学子到敢闯敢为的团队引领者的蜕变。

跨学科协作的核心，始于高效沟通的建立。初任负责人时，我面对团队中动画、视觉传达设计专业的成员及淬炼学院的运营伙伴，常常因担心表达不当、观点出错而羞于发声。项目初期讨论贴纸的非遗元素融入、校园建筑造型设计时，我即便有成熟想法，也总在犹豫中错失沟通良机，导致部分创意未能及时落地。但双创先锋班的课程学习与项目实践让我明白，团队的成长需要坦诚的表达。我开始主动打破心理壁垒，在与成员沟通时，不再纠结“对错”，而是聚焦“如何更好”；与指导老师交流时，带着具体问题请教方案优化方向，从非遗建筑的复杂构造到文创产品的市场逻辑，每一次沟通都让我愈发清晰地传递想法、吸收经验。如今的我，早已褪去往日的胆怯，能够从容组织团队会议、协调分歧，成为连接成员与老师的坚实桥梁。

直面市场的过程，让我学会了“倾听需求”的沟通智慧。非遗造景贴纸推向校园后，我们需要对接有定制需求的同学。起初，面对顾客模糊的诉求，我常常不知如何回应，导致设计出的样品未能贴合预期。后来我逐渐总结出沟通技巧：先以网上各种风格的现有案例为切入点，引导顾客分享使用场景、偏好风格；再通过提问“是否需要融入专属记忆点”“对物品尺寸、材质有何要求”等具体问题，将抽象需求转化为明确标准。这种引导式沟通，不仅让我们的产品更贴合顾客心意，更积累了宝贵的市场反馈，为后续拓展古建筑主题项目打下基础。

平衡多方事务，是负责人的必备技能。作为学生，专业学习的压力不容忽视；作为团队核心，项目推进的每一步都需要统筹规划。为了避免顾此失彼，我将课程表与项目进度表结合，明确每日专业学习与团队工作的优先级；根据成员的专业特长与课程安排分配任务，动画专业同学聚焦故事脚本创作，视觉传达设计同学负责造型与色彩设计，运营同学统筹成本与渠道，确保人尽其责、高效协作。遇到专业作业与项目节点冲突时，我们会提前沟通、灵活调整，既保障了学业质量，也让项目稳步推进。

在双创先锋班的学习与听夏团队的实践中，我不仅收获了沟通的技巧、时间管理的方法，更找到了成长的勇气与方向。从不敢表达的普通学生，到独当一面的团队负责人，这段旅程让我深刻体会到，创新创业的意义不仅在于打造优质产品，更在于在探索中实现自我突破。未来，我将带着这份成长与担当，引领听夏团队继续深耕非遗文创领域，让更多尘封的建筑故事通过贴纸走进年轻人的生活，在传承与创新的道路上坚定前行。